SOCIALINIS IR EMOCINIS UGDYMAS IKIMOKYKLINIAME AMŽIUJE: MOKYTOJO VAIDMUO

Ikimokykliniame amžiuje vaikai dar tik mokosi atpažinti, įvardinti ir reguliuoti savo emocijas, todėl pedagogo vaidmuo šiame procese yra itin svarbus. Mokytojo gebėjimas suprasti savo emocijas, ramiai reaguoti sudėtingose situacijose ir kurti emociškai saugią aplinką daro tiesioginę įtaką vaikų savijautai ir ugdymo kokybei.

Lapkričio pabaigoje Kelmės lopšelio-darželio „Kūlverstuko“ ikimokyklinio ugdymo mokytojos Viktorija Mozūraitė ir Milda Čekanauskienė gilino socialinio ir emocinio ugdymo kompetencijas tarptautiniuose mokymuose „Social and Emotional Learning (SEL) in Preschool Education“. Mokymai buvo orientuoti ne tik į vaikų socialinių ir emocinių įgūdžių ugdymą, bet ir į paties pedagogo savirefleksiją, emocinį sąmoningumą bei kasdienes praktikas, padedančias kurti pozityvų mikroklimatą ugdymo grupėje.

Mokymų metu pedagogės susipažino su paprastais, ikimokyklinio amžiaus vaikams tinkamais nusiraminimo būdais: kvėpavimo pratimais, emocijų atpažinimo ir įvardijimo žaidimais, vaidmeninių situacijų taikymu kasdienėje veikloje. Šie metodai padeda vaikams mokytis suprasti savo jausmus, ugdo savikontrolę, empatiją ir socialinius įgūdžius.

Tarptautinė mokymų aplinka suteikė galimybę susipažinti su skirtingų Europos šalių pedagogų taikomais socialinio ir emocinio ugdymo sprendimais bei kritiškai įvertinti, kurie metodai yra tinkamiausi taikyti Lietuvos ikimokyklinio ugdymo kontekste. Dalijimasis patirtimi parodė, kad emocinio saugumo kūrimas grupėje yra universali vertybė, aktuali skirtingoms ugdymo sistemoms.

Svarbus mokymų akcentas – pedagogo gebėjimas atpažinti ir įvardinti savo emocijas. Emociškai sąmoningas mokytojas lengviau supranta vaikų emocijų kilmę, ramiau reaguoja sudėtingose situacijose ir padeda vaikams mokytis tinkamų emocijų reguliavimo būdų.

Įgytos žinios bus taikomos kasdienėje darželio veikloje: planuojama naudoti trumpus nusiraminimo ritualus, emocijų pažinimo žaidimus ir sąmoningo kvėpavimo pratimus, kurie padės vaikams lengviau reguliuoti emocijas ir jaustis saugiau ugdymo aplinkoje. Tokios praktikos taip pat prisideda prie mokytojų emocinės gerovės ir stipresnio bendruomeniškumo grupėje.

Ši tarptautinė patirtis tapo ne tik profesiniu tobulėjimu, bet ir paskata sąmoningiau pažvelgti į socialinio ir emocinio ugdymo svarbą ikimokykliniame amžiuje bei dalintis praktiniais sprendimais su kolegomis.

„Erasmus+“ akredituoto mobilumo projekto veiklos finansuojamos Europos Sąjungos lėšomis. Šis straipsnis atspindi tik autoriaus nuomonę, todėl Nacionalinė agentūra ir Europos Komisija negali būti laikomos atsakingomis už jame pateiktą informaciją.

Parengė Kelmės „Kūlverstuko“ lopšelio-darželio

ikimokyklinio ugdymo mokytojos Viktorija Mozūraitė ir Milda Čekanauskienė